把自评线索放回真实任务，不用一次分数定义能力

测评身份与适用范围

职业任务倾向自评（九类框架）（surveyId 20051220）是一份参考 GATB 常见九类能力倾向框架重新编写的职业任务自评。它询问学习、练习和日常任务中的把握感、经验与信心，用于安排下一次真实任务体验。

这份测评不是官方 GATB，也没有复制标准化测验原题、图形材料、器具材料、计时规则、施测程序或人群比较数据。它不是最大表现测验，不能把自评得分解释成客观能力强弱。

本页只说明当前 45 题版本。它不同于 surveyId 138976 的旧 54 题版本，也不同于 /assessments/careerability 对应的版本选择页；旧题本、父入口或其他阶段版本的题目、统计与报告承诺不能迁移到这里。

九类任务观察什么

• 一般学习能力（G）：理解新规则、发现结构并把方法迁移到相似新任务。
• 言语能力（V）：理解文字、概念和说明，并按对象清楚表达。
• 数理能力（N）：处理计算、比例、估算和数量关系。
• 空间能力（S）：想象旋转、折叠、视角和空间结构变化。
• 形态知觉（P）：识别图形、轮廓、线条、颜色和外观差异。
• 文书知觉（Q）：按字段、编号、表格、格式和记录规则核对资料。
• 动作协调（K）：控制身体动作、姿势、节奏、平衡和方向变化。
• 手指灵巧（F）：用手指完成细小、精密、连续的操作。
• 手工灵巧（M）：用手腕、双手和工具配合完成装配、调整或固定。

这些名称借用九类任务语言，但题目仍是主观自评。分数会同时受到接触机会、熟悉度、练习、信心、近期状态和作答风格影响；名称不能把结果变成标准化能力测验。

题目、作答与计分

测评包含 45 道题，预计用时 6-9 分钟。九类任务各有 5 道题；每题从“很不符合”到“非常符合”选择一项，分别计 1–5 分。每类本次得分范围为 5–25 分。

报告同时展示九项得分、同一个人本次作答中的核查顺序和九轴雷达图。5–12、13–18、19–25 是报告内部统一使用的固定区间，只帮助保持措辞一致，不是人群分界、百分位、能力等级或岗位标准。相邻分数的微小差异不应被放大。

当九项得分接近时，报告会明确写出“暂不设主线”，并建议让 2–3 类任务获得相近接触机会，而不是强行指定前两位。若九类任务中有一项缺失，报告不会用其余答案补出结果，也不会展示雷达图、任务顺序、组合解读或行动建议；补完作答后再查看更合适。

怎样理解报告里的词

• 本次核查顺序：只比较你这次的九项回答，帮助决定先尝试什么，不是能力名次。
• 首要或前两位线索：适合先安排单项和组合任务核对，不是职业类型或稳定优势。
• 九类任务接近：目前不适合设单一主线，不表示没有特点或每项真实表现完全相同。
• 整体自评偏高：可能同时认可多类描述，适合更换材料、减少提示或加入外部标准再次核对。
• 整体自评偏谨慎：可能与接触不足或信心保守有关，应先补说明、示范和公平练习。

报告中的任务建议用于产生可复查的经历，不替你做专业、岗位、招聘或升学决定。真实产出和外部反馈与报告不一致时，以现实证据为准。

当前证据状态

当前证据状态为“有限”。2026-06-25 的修订前基线包含 191 人：九类任务的 alpha 为 0.695–0.832，omega 为 0.698–0.833，其中形态知觉低于 0.70。修订前样本的 KMO 为 0.879，九因子累计解释率为 52.93%；6 道题出现交叉载荷，手指灵巧与手工灵巧的相关为 0.720。

这些结果促成了题面边界复核，但当前生产题本已经采用当轮 23 道候选新题面，尚未获得独立修订后样本。因此，191 人统计只能描述改写前版本，不能直接当作现题本的内部一致性、九维结构、重测稳定性或现实效度证据。

当前也没有可用于人群比较的参照数据。固定 5–25 分范围和三个报告区间来自题目计分与产品表达规则，不支持“超过多少人”、群体排名、岗位门槛、学校分流或预测表现。

局限与常见误读

自评更容易反映“我是否接触过、是否熟悉、是否有把握”，不等同于在统一材料、统一计时和统一施测条件下完成任务的客观表现。没有接触过某类任务可能使得分靠后；熟悉或自信也可能使得分靠前。

请避免以下推断：

• “学习迁移排在前面，所以我的一般能力更强”；
• “手指或手工操作靠后，所以我不适合技术、艺术或制造类活动”；
• “雷达图面积更大，所以总体能力更高”；
• “固定分档就是同龄人等级或岗位要求”；
• “修订前 191 人数据已经验证当前 45 题版本”；
• “这就是官方 GATB，可以用于招聘、录用、升学分流或岗位胜任判断”；
• “旧 54 题版本和当前 45 题版本可以直接比较或合并解释”。

结果不能单独推出客观能力、专业或岗位适配、招聘筛选、升学分流、岗位胜任、医学或心理诊断。涉及正式选拔、重大教育决策或职业决定时，应结合真实任务表现、长期记录、作品、成绩、访谈和相应专业程序。

用 14 天真实任务核对

1. 选择任务：分数已经拉开时，从首要线索和第二位线索各选一个 30–120 分钟任务；九项接近时，选 2–3 类容易获得公平接触的任务。
2. 统一记录：事先写下完成标准，每次都记录开始意愿、采用的方法、结果、用时、消耗和是否愿意继续。
3. 保留产出：保存摘要、计算过程、图形判断、核对清单、动作记录、装配结果或其他能被复看的材料。
4. 换条件复查：更换材料、减少提示、调整步骤或加入外部标准，观察线索能否在新条件下重复出现。
5. 补公平接触：低位任务先获得说明、示范和基本练习，不把“没做过”误写成“不具备能力”。
6. 加入外部反馈：请一位了解任务标准的人指出一个有效点和一个需要修正的地方。
7. 第 14 天更新判断：只有在不止一个场景留下可复查产出，才把某类任务保留为下一轮课程、活动、项目或职业体验假设。

版本、来源与引用

本页依据 surveyId 20051220 的当前公开配置、45 道题、九类任务、报告规则与证据记录编写，内容核对日期为 2026-08-24。题目框架和解释边界以当前九类任务手册为准。

以下官方资料用于说明标准化 GATB 及相关历史工具的材料与程序背景，不直接验证当前中文自评题本或个人结果：

• JILPT，厚生労働省編 一般職業適性検査（GATB）。
• O*NET Resource Center，Development of GATB Forms E and F。
• O*NET Resource Center，Ability Profiler Archived Materials。