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来访者小李，年龄18岁，性别男性，现为在校大学生。小李与家人同住，生活节奏较为单一，主要集中在学习和偶尔的社交活动中。近期，他感到在校园中被同学孤立，尤其是因为自己的兴趣（如人文历史和写诗）与同学们的主流兴趣差异较大，造成他常常受到嘲讽。这种情况让他感到疲惫和失落，促使他主动寻求心理咨询。
小李在咨询中提到，近半年以来，他常常感到被周围同学孤立，尤其在班级活动中，他的兴趣常常遭到同学们的贬低和嘲讽。每当他尝试分享自己的爱好时，都会受到不理解的回应，这让他心烦意乱，渐渐地对与同学的互动感到厌倦。他初步觉察到自己与同龄人之间的差异以及这些差异所带来的负面情绪，思考过排斥异己的心理机制，但仍感到无力应对。
在对小李的困扰进行分析时，咨询师运用认知行为理论，指出小李面临的孤立问题可能与他对自我价值的认知紧密相关。小李对自身兴趣的重视与同龄人的排斥形成了认知上的冲突，导致他产生低自尊和孤独感。同时，咨询师观察到小李在社交场合中的焦虑加重，这与他对他人评价的敏感性密切相关。咨询师强调，排斥异己的现象不仅是个体行为，更是群体行为的体现，了解这一点能够帮助小李更好地理解周围人。
在咨询过程中，咨询师首先以温暖的态度对小李的困扰表示共情，告诉他被孤立是许多人的共同经历，鼓励他表达自己的感受。接着，咨询师引导小李进行自我反思，鼓励他记录自己的成就和积极体验，以提升自我认同感。此外，咨询师建议小李参与自我表达的活动，如写作分享会，帮助他增强自信。
咨询师还帮助小李识别其负面自动思维，探讨如何在社交中保持自我边界，尽量不让他人的评价影响自己的情绪。小李对这些建议表示理解，并开始思考如何在日常生活中实践这些策略。
通过这次咨询，小李获得了新的认知视角。他意识到，自己的兴趣不仅是独特的，还是值得珍视的。他开始制定一个行动计划，包括记录个人成就、寻找志同道合的社交圈子以及参与写作活动。咨询师建议的情绪记录和自我对话练习也让他感到受益匪浅，初步感受到自我认同感的提升。
本案例传递出几个有价值的心理健康建议：
最后，提醒读者如面临持续且强烈的心理困扰，应及时寻求专业心理咨询师的面对面帮助，以获得更为个性化和有效的支持。