提升人际沟通能力：一次心理咨询案例分析

（一）案例背景简介

来访者小李，18岁，性别女，作为一名在校学生，生活节奏忙碌，现与家人同住。小李近期在学习和社交中感受到了一些压力，尤其在与同学的互动中，常常因同学的言语或语气而心情不佳。她主动寻求心理咨询的原因是，最近在课堂上由于同学的语气影响了她的情绪，导致整节课都难以集中注意力。

（二）来访者主诉的具体心理困扰或问题描述

小李的主要心理困扰表现为：在与同学交谈时，常常感受到对方的语气不友好，进而影响自己的情绪。她的情绪波动较大，容易受到外界的影响，具体表现为课堂上因同学的语气而感到不愉快，甚至影响了学习效率。此外，小李意识到自己对他人反应的过度敏感和解读，她在课堂上常常会因为同学的一句话，影响自己的整个情绪状态，感到焦虑和沮丧。这个问题已经持续了几个月，虽然她开始有了初步的自我觉察，但仍然难以控制情绪，影响了学习和社交。

（三）心理咨询师专业评估与问题分析

在评估小李的情况时，咨询师结合了认知行为理论和情绪聚焦理论进行分析。小李的敏感反应可能源于她对人际关系的高度重视以及自我价值感的影响。通过与同学的互动，她可能将他人的反馈与自我价值紧密联系，导致过度解读他人言语的情况。咨询师观察到，小李在情绪波动时表现出明显的焦虑和不安，且对他人反应的解读往往是负面的，容易陷入自责和低自信的情绪中。

（四）单次（仅一次）心理咨询过程与具体干预技术呈现

在咨询的过程中，咨询师首先建立了良好的关系，通过共情回应来理解小李的感受，强调这种敏感反应是许多人都会经历的。接着，咨询师引导小李进行自我调整，使用了一些具体的干预技术：

增强自我意识：咨询师建议小李在与同学互动时，提醒自己不必过于解读他人的语气，帮助她逐步意识到自己的负面思维。
深呼吸与放松：指导小李在感觉不安时进行深呼吸，帮助她平复情绪。
理性分析：鼓励小李尝试从理性角度分析同学的情绪，理解他人可能面临的压力，以减少过度解读的倾向。
积极关注：建议小李在课堂上关注积极的事物，转移注意力，增强自我情绪调节能力。
分享感受：鼓励小李与信任的朋友分享自己的感受，以获取支持与不同的视角。
自信提升：通过积极的自我暗示来增强自信心，减少对他人评价的敏感度。

在咨询结束时，小李表示对这些方法有了初步的理解，并感到自己有机会改善与同学的沟通。

（五）咨询效果、当事人自我感悟与行动策略

此次单次咨询结束时，小李获得了一些具体的启发，她意识到自己可以通过增强自我意识和理性分析来改善情绪。她决定在接下来的学习和社交中实践这些技巧，包括进行情绪记录、自我对话练习，以及在课堂上进行深呼吸和放松。咨询师还建议她在日常生活中保持对积极事物的关注，并定期与朋友分享自己的感受，以获取支持。

（六）读者的启示与自助建议

本案例中的小李展现了许多年轻人在面对人际交往时可能会遇到的情绪困扰。读者可以从中得到以下自助建议：

增强自我意识：在与他人交流时，注意自己的情绪反应，尝试识别并理解这些反应的来源。
情绪调节技巧：学会使用深呼吸和放松技巧来管理情绪，特别是在面临压力时。
理性分析他人反应：避免过度解读他人的语气和行为，尝试从多个角度理解他人的情绪。
建立社交支持网络：与信任的朋友分享自己的感受，获取不同的视角和支持。
积极自我暗示：通过积极的自我暗示来增强自信心，减少对他人评价的敏感度。

最后，值得注意的是，若读者在情绪困扰中感到难以自我调节，建议及时寻求专业心理咨询师的帮助，以获得更为有效的支持与指导。